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首先，每個孩子的情況和問題都不同，孩子除了語言上的問題表現，可能還伴隨著其他的病癥，孩子需要的是系統性的康復方法，而老師在這方面的專業度遠勝于家長，他可以通過評估，針對孩子當下的問題，如口肌問題，或舌位擺放問題還是氣息問題制定相應的系統性訓練計劃，從而減少兒童的康復時間提升康復效率。如果只是盲目訓練，可能適得其反。就連我們的老師都需要經過長期的實踐才可以上崗，實踐中得到的經驗是無法在教材上體現的，更何況家長呢？家長也需要尋求老師正確的指導，配合老師來幫助孩子進步。所以，我們要代所有的寶寶誠心請求各位家長：及時送我們去專業的康復機構接受康復訓練。每一個孩子的康復都是在與時間做賽跑的，隨著孩子生理...

宜童的發育行為中心結合宜童20年的兒童發育行為障礙康復干預及融合教育經驗，實現醫療(系統診斷評估)-心理(康復)-教育(隨融合訓練)三位一體整合康復體系，推動兒童身心健康發展。宜童的專業康復團隊由國際認證副行為分析師(BCaBA)領街的督導團隊、美國日本留學歸國專業人才及多名專業心理咨詢師、康復治療師組成，并由南開大學、天津師范大學天津醫科大學、天津中醫藥大學等專業團隊提供支持。中心設有專業評估室，可提供發育行為障礙兒童診斷評估,并設有專業OT、PT、ST教室可提供兒童康復訓練、發育遲滯訓練語言訓練、感覺統合訓練、社交力訓練、注意力訓練、認知訓練及音樂醫治、沙盤游戲醫治腦電生物反饋醫治等兒童康...

如何訓練孤獨癥兒童的社交能力？孤獨癥康復具體怎么做？孤獨癥兒童喜歡獨處，排斥社交活動怎么辦？孤獨癥醫治的原則是一切訓練都要從孩子的能力特點出發，尊重他的興趣愛好，適合孩子的干預才能發揮應有的效果。社交訓練是孤獨癥兒童的訓練主要方式，既要提高他們的獨處技能，也要積極為孩子創造適合的社交環境，增加他們與人互動的意愿和機會。社交障礙是孤獨癥兒童的主要障礙之一，在日常生活中可能具體表現為：（1）排斥身體接觸，社交互動異常部分孤獨癥兒童對待他人的身體接觸往往會表現出不安、抗拒，另一部分孩子則又可能表現得過分親熱，比如會擁抱、觸碰大街上的陌生人等，對社交中親疏遠近關系把握不當。此外，還有孤獨癥孩子也不能正...

孩子患自閉癥的原因是什么呢?，自閉癥，又稱孤獨癥，是一種普遍的神經系統發育障礙。正確的名稱是自閉癥譜系障礙，主要特征是社交障礙、溝通障礙和反復的刻板行為。自閉癥的發病率逐年遞增，存在性別差異。男生比女生多4-6倍，但沒有種族、地域、社會差異。自閉癥兒童是3歲前發病，3歲后表現明顯，相關癥狀會伴隨孩子一生。孩子患自閉癥的原因是什么呢?1、家庭環境父母之間關系緊張或者離婚等因素造成的。而且，大多數自閉癥的父母性格孤僻，不善于與人溝通，與孩子的也是關系特別差。然而，根據近年來的數據系統研究，這一觀點并不是主要的因素。但是，并不意味著家庭環境的教育對自閉癥沒有一點影響。孤獨癥是兒童心理疾病之一，家長對...

評估時應兼顧不同年齡段兒童的生長發育特點。兒童康復。兒童康復主要分為物理醫治、作業醫治和言語醫治等。其中物理醫治（physical therapy，PT）包括物理因子療法、運動療法等。物理因子療法是以光、電、磁、壓力等各種物理因子的介入來達到消除炎癥鎮痛、緩解痙攣的目的，而運動療法，顧名思義就是通過手法或指令進行被動、輔助主動以及主動運動的方法。兒童作業醫治的特點是以醫治-教育-游戲相結合，同時重視家庭成員積極參與，營造一個良好的訓練氛圍。言語醫治則是針對吞咽、詞理解、構音等與言語語言相關的一系列問題通過手法、卡片、玩具等各種形式來進行醫治老師通過圖片，對孩子進行仿說練習。在進行兒童康復訓練時...

三、想法解讀與情感理解想法解讀是指理解別人行為背后的原因（如想法、愿望、感受等），進而能夠預測他人進一步的感受和行為，并對他人的行為做出合適的反應的能力。自閉癥兒童存在想象力方面的困難，在處理復雜人際關系和抽象的社交信息時常常難以理解他人的內心想法、情感和行為，難以理解社交規范以及自己與他人互動的場景性與合理性。對此，可設置“想法解讀”課程對孩子進行個別化的干預。該課程包括三大模塊，每個模塊的評估和學習內容均由低至高分級具體內容如下。通過一對一的訓練，制定個性化的康復訓練方案，可以有效提高孩子的康復程度。武清區什么是兒童康復訓練報名咨詢（6）難以適應環境轉變孤獨癥孩子在社交活動中缺乏靈活性，不...

宜童自閉癥研究服務中心始創于2002年，是一家集自閉癥研究、康復訓練及融合教育于一體的專業化康復服務機構，自成立伊始，就得到了北京師范大學、首都師范大學、南開大學、華中科技大學、天津醫科大學、天津師范大學等院校教育學、心理學、兒童醫學等領域的支持。宜童以其創造的“3+X”科學康復訓練模式，秉承“以兒童為中心，以教師為主導的”全人整合康復理念，為1-6歲自閉癥兒童提供科學、專業、完全的早期科學干預及融合教育服務，并幫助家長掌握自閉癥兒童心理的發展理論以及正確的訓練方法，協同推動孩子的康復發展。20年來，宜童始終堅持“科研引導康復，專業創造價值”的理念，通過個訓-小組-融合分階整合康復，解決自閉癥...

我的孩子心情好時候想說就說，當我想跟他互動的時候，他又不說了，這是為什么？這種情況一般有兩種可能：首先，孩子想說的時候偶爾說出來了，不想說的時候又沒有語言了，語言在無意識的情況下發生，說明孩子可能在認知、理解能力上還相對薄弱，未達到正常發育標準，需要我們通過專業訓練提高孩子的認知能力；第二，我們稱此類情況為語言心情化，說明孩子還沒建立正確的學習模式，或受到自我意識的影響，所以我們一定要通過教學來幫助孩子建立有交流的學習模式：基礎的跟隨以及模仿能力。一定要注意，這個過程中不可強迫孩子，否則，孩子會極容易產生厭學和抗拒的心理。隨著訓練機構的增多，許多爸爸媽媽在接觸到一些“感統”知識的同時，也看到許...

0-3歲是感覺統合的形成期，3-6歲是優先矯正期，6-13歲是彌補期，13歲之后感覺統合基本定型難以?矯正非常有必要!感統理論并非我們一般認為的炒概念，而是國際公認的，有充分的理論研究和實踐證明為依據。存在感統失調的兒童，通過系統的訓練可以改善感覺統合能力，提升手腦協調能力、動作企劃能力、注意力等各項基礎能力，達到同年齡兒童所應該具備的水準。不存在感統失調的兒童，通過訓練也可以進一步針對性提升某方面的能力，如專注力、學習思維等。缺少同伴互動環境，造成語言發育遲緩。北辰區國內自閉癥機構兒童康復訓練好選擇我平時工作和生意太忙，沒有太多和孩子溝通的時間，都是老人家帶，是因為這樣所以不會說話嗎？那我現...

三、想法解讀與情感理解想法解讀是指理解別人行為背后的原因（如想法、愿望、感受等），進而能夠預測他人進一步的感受和行為，并對他人的行為做出合適的反應的能力。自閉癥兒童存在想象力方面的困難，在處理復雜人際關系和抽象的社交信息時常常難以理解他人的內心想法、情感和行為，難以理解社交規范以及自己與他人互動的場景性與合理性。對此，可設置“想法解讀”課程對孩子進行個別化的干預。該課程包括三大模塊，每個模塊的評估和學習內容均由低至高分級具體內容如下。孩子是上天賜給父母的天使，然而不是每個天使都是完美的.朝陽區什么是兒童康復訓練詢問報價物理醫治中常用的輔具有楔形墊、滾筒、訓練球、平衡板以及肋木，作業醫治中會用到...

2、教育不當父母過度溺愛、過度保護和懲罰孩子，導致孩子心理焦慮等心理因素，這也是自閉癥的重要原因。因此，父母正確的教育方式對孩子來說非常重要。3、腦器質性損傷如果孩子還在母親肚子里面就受到刺激，會對孩子的腦神經造成一定的損害，損害孩子的腦組織。這一系列問題可能導致兒童患有神經綜合癥，給兒童未來的生活帶來極大的不便。小兒自閉癥是怎么形成，原因有哪些?家長須知六大誘因4、免疫功能異常在兒童受傷的情況下，具有免疫功能的淋巴細胞數量會減少，抵抗的功能也會減少，所以免疫功能對人本身非常重要。如果你想讓你的孩子遠離自閉癥，盡量不要讓你的孩子一個人呆在家里。有些父母工作很忙。如果周六周日不放心，...

社交訓練的原則我們應該牢記社交訓練中的一些原則，以便更好的開展訓練。科學性我們不能憑空去設定孩子的訓練目標，不能盲目地期望孩子一下子具備各種能力。我們應根據發展心理學中有關兒童社會交往發展的規律，評估患兒實際能力，從其目前所達到的能力開始由淺入深地設計和實施社交互動游戲和活動。一刻也不閑著盡一切可能，不讓自閉癥兒童獨自閑（忙）著，也就是不能讓患兒有機會處在自己一個人的狀態之中。當孩子獨處時，他們多半是在進行著一些刻板的局限的活動，也許很安靜，但卻是自閉狀態。必須盡可能予以終止。但是如果孩子是在進行一些有意義的活動，例如繪畫、寫字、擺積木等，則可以在相當程度上接納，但是也不可讓患兒沉迷其中。如果...

寶寶出現了什么表象的時候，家長要警惕可能是語言發育遲緩了？首先，觀察孩子在同年齡段里面該會的語言能力跟理解能力，是不是都會了。其次觀察一下小孩講話的音清不清楚。通常來說3歲小孩的語言應該是要清楚的，“褲子”跟“兔子”說的是不是夠清楚，如果兩個詞，聽起來褲子跟兔子是一樣的，有可能是他咬字上面的問題，他的口腔肌肉控制能力沒那么好，這也是其中一個要看的點。第三是口疾、語言流暢的問題，這個部分觀察到差不多4、5歲左右，如果5歲還有這個問題，就需要特別再做一些訓練。第四，需要關注小孩跟大人之間、小孩跟小孩之間的溝通方式。如果您的小孩不是很會跟人聊天，尤其是跟同齡聊天，有可能他在同齡人社交互動上面可能他有...

三、想法解讀與情感理解想法解讀是指理解別人行為背后的原因（如想法、愿望、感受等），進而能夠預測他人進一步的感受和行為，并對他人的行為做出合適的反應的能力。自閉癥兒童存在想象力方面的困難，在處理復雜人際關系和抽象的社交信息時常常難以理解他人的內心想法、情感和行為，難以理解社交規范以及自己與他人互動的場景性與合理性。對此，可設置“想法解讀”課程對孩子進行個別化的干預。該課程包括三大模塊，每個模塊的評估和學習內容均由低至高分級具體內容如下。心理醫治：幫助兒童處理情緒問題、壓力和焦慮等。東麗區感統兒童康復訓練報名咨詢為什么說言語訓練越早越好？3周內的孩子模仿能力是鼎盛時期，人學習任何技能都是基于模仿，...

感統訓練和一般的體能訓練不同，這里分享7個訓練原則，供家長在家做感統訓練的時候參考學習。① 順應性原則根據孩子實際情況設計游戲方案，不可超出本身能力范圍。合適的訓練方案，有利于提升孩子的成就感，給到孩子更多的自主選擇性。② 快樂原則A 訓練時要重視兒童的情緒狀態，如果孩子十分抵觸，可暫停訓練。B 訓練環境、訓練項目和訓練過程都要快樂。③ 以兒童為主角原則A 以兒童的生長發育規律為中心;B 尊重兒童的差異發展;C 從兒童的角度看問題。④ 培養自信心原則A 培養自信心首先要接納兒童;B 讓兒童感到被重視;C 經常肯定兒童的表現;D 成功的體驗不能少。⑤ 針對性原則A 有針對性的認識兒童的問題;B ...

宜童自閉癥研究服務中心始創于2002年，是一家集自閉癥研究、康復訓練及融合教育于一體的專業化康復服務機構，自成立伊始，就得到了北京師范大學、首都師范大學、南開大學、華中科技大學、天津醫科大學、天津師范大學等院校教育學、心理學、兒童醫學等領域的支持。宜童以其創造的“3+X”科學康復訓練模式，秉承“以兒童為中心，以教師為主導的”全人整合康復理念，為1-6歲自閉癥兒童提供科學、專業、完全的早期科學干預及融合教育服務，并幫助家長掌握自閉癥兒童心理的發展理論以及正確的訓練方法，協同推動孩子的康復發展。20年來，宜童始終堅持“科研引導康復，專業創造價值”的理念，通過個訓-小組-融合分階整合康復，解決自閉癥...

社交訓練的原則我們應該牢記社交訓練中的一些原則，以便更好的開展訓練。科學性我們不能憑空去設定孩子的訓練目標，不能盲目地期望孩子一下子具備各種能力。我們應根據發展心理學中有關兒童社會交往發展的規律，評估患兒實際能力，從其目前所達到的能力開始由淺入深地設計和實施社交互動游戲和活動。一刻也不閑著盡一切可能，不讓自閉癥兒童獨自閑（忙）著，也就是不能讓患兒有機會處在自己一個人的狀態之中。當孩子獨處時，他們多半是在進行著一些刻板的局限的活動，也許很安靜，但卻是自閉狀態。必須盡可能予以終止。但是如果孩子是在進行一些有意義的活動，例如繪畫、寫字、擺積木等，則可以在相當程度上接納，但是也不可讓患兒沉迷其中。如果...

我的孩子心情好時候想說就說，當我想跟他互動的時候，他又不說了，這是為什么？這種情況一般有兩種可能：首先，孩子想說的時候偶爾說出來了，不想說的時候又沒有語言了，語言在無意識的情況下發生，說明孩子可能在認知、理解能力上還相對薄弱，未達到正常發育標準，需要我們通過專業訓練提高孩子的認知能力；第二，我們稱此類情況為語言心情化，說明孩子還沒建立正確的學習模式，或受到自我意識的影響，所以我們一定要通過教學來幫助孩子建立有交流的學習模式：基礎的跟隨以及模仿能力。一定要注意，這個過程中不可強迫孩子，否則，孩子會極容易產生厭學和抗拒的心理。自閉癥指的是因為腦部功能出現異常而引致的一種發展障礙。寧河區附近哪里有自...

我的孩子好像是確實比正常兒童的語言發展水平要低，常出現各種錯誤，也屬于語言發育遲緩嗎？如何進一步判定呢？a、不會說話或者說話令人費解；只說一個音，如語首音或語尾音；說話有前后顛倒、混淆或省略的現象；b、詞匯少、說話很幼稚，沒有組織，沒有頭緒；c、常常使用娃娃語或擬聲語如用“汪汪”代替“狗”，用“喵喵”代替“貓”等；d、說話斷斷續續，語句不連貫，只有單字，不成句子；e、從某一時候開始不再開始學習說話；發音含糊不清，令人難以理解；f、說話不合語法，沒有助詞、連詞、形容詞、副詞等修飾詞；g、沒有時間概念，無法區分句子中的昨天、現在、明天的含義等。自閉癥是因腦部功能異常而引致的一種發展障礙，征狀通常在...

孩子是上天賜給父母的天使，然而不是每個天使都是完美的，在此過程中將碰見兒童康復是做什么的 ，不妨跟著小編來看看這其中一起了解兒童康復。近年來，隨著康復醫學的迅猛發展以及康復知識的科普宣傳，大眾逐漸關注科學康復、尋求康復醫治。對于兒童而言，出現發育落后、功能障礙時，康復更需要貫穿孩子生長發育和醫治的全過程。那么什么是兒童康復呢？兒童康復概述兒童康復是康復醫學的一個亞專科，其醫治主要針對各種特殊需求的兒童，即具有功能障礙的兒童。兒童并不是成人的簡單縮影，兒童的功能障礙除了疾病造成的功能障礙外，還應包括發育遲緩相關的各種精神障礙、運動落后。因此，從出生那天的新生兒到學齡期的青少年都可能是兒童康復的診...

病情分析：兒童一旦確診自閉癥，國內外學者公認的干預方法是康復訓練和教育，通過康復訓練和教育能夠改善兒童的主要癥狀，提高社會交往能力，掌握基本生活技能和學習技能，進而患兒的社會適應能力也得到提升，生活質量也有大的改善。對于影響到接受教育和訓練、社會交往和危害自身的異常行為，還可以通過行為醫治的方式予以矯正。自閉癥兒童的醫治包括教育性醫治，目的是幫助患兒學會適應社會的基本技能。第二是行為醫治，用于矯正患兒的不良行為，提高語言能力等。三是必要的藥物醫治。行為醫治的原則。首先，醫治方案應個別化。寶坻區感統兒童康復訓練客服電話孩子患自閉癥的原因是什么呢?，自閉癥，又稱孤獨癥，是一種普遍的神經系統發育障礙...

孩子是上天賜給父母的天使，然而不是每個天使都是完美的，在此過程中將碰見兒童康復是做什么的 ，不妨跟著小編來看看這其中一起了解兒童康復。近年來，隨著康復醫學的迅猛發展以及康復知識的科普宣傳，大眾逐漸關注科學康復、尋求康復醫治。對于兒童而言，出現發育落后、功能障礙時，康復更需要貫穿孩子生長發育和醫治的全過程。那么什么是兒童康復呢？兒童康復概述兒童康復是康復醫學的一個亞專科，其醫治主要針對各種特殊需求的兒童，即具有功能障礙的兒童。兒童并不是成人的簡單縮影，兒童的功能障礙除了疾病造成的功能障礙外，還應包括發育遲緩相關的各種精神障礙、運動落后。因此，從出生那天的新生兒到學齡期的青少年都可能是兒童康復的診...

宜童的發育行為中心結合宜童20年的兒童發育行為障礙康復干預及融合教育經驗，實現醫療(系統診斷評估)-心理(康復)-教育(隨融合訓練)三位一體整合康復體系，推動兒童身心健康發展。宜童的專業康復團隊由國際認證副行為分析師(BCaBA)領街的督導團隊、美國日本留學歸國專業人才及多名專業心理咨詢師、康復治療師組成，并由南開大學、天津師范大學天津醫科大學、天津中醫藥大學等專業團隊提供支持。中心設有專業評估室，可提供發育行為障礙兒童診斷評估,并設有專業OT、PT、ST教室可提供兒童康復訓練、發育遲滯訓練語言訓練、感覺統合訓練、社交力訓練、注意力訓練、認知訓練及音樂醫治、沙盤游戲醫治腦電生物反饋醫治等兒童康...

二、社交規范與社交技巧社會場合中的概念判斷是社交規范理解和社交技巧發展的基礎，如理解“什么是粗魯的行為”“什么是良好的班級秩序”“什么時間該完成哪些任務”等，具體包括不良行為識別、建立禮貌規范、理解違規但可以被接受的行為、違法邊界與不能破壞的規范等。融合教育課程是這方面教學的良好參照，該課程針對自閉癥兒童在學校的社交適應設計了系列干預內容和方法，適用對象涵蓋幼兒、小學生、初中生、高中生等，對于幫助孩子建立合適的社交關聯、理解社交規范、掌握社交技巧、建立友誼具有良好的效果。社會交往障礙孤獨癥患兒在嬰兒期就可能表現出避免與他人的對視，缺乏面部表情。北辰區品質兒童康復訓練加盟報價 2、教育...

宜童自閉癥研究服務中心始創于2002年，是一家集自閉癥研究、康復訓練及融合教育于一體的專業化康復服務機構，自成立伊始，就得到了北京師范大學、首都師范大學、南開大學、華中科技大學、天津醫科大學、天津師范大學等院校教育學、心理學、兒童醫學等領域的支持。宜童以其創造的“3+X”科學康復訓練模式，秉承“以兒童為中心，以教師為主導的”全人整合康復理念，為1-6歲自閉癥兒童提供科學、專業、完全的早期科學干預及融合教育服務，并幫助家長掌握自閉癥兒童心理的發展理論以及正確的訓練方法，協同推動孩子的康復發展。20年來，宜童始終堅持“科研引導康復，專業創造價值”的理念，通過個訓-小組-融合分階整合康復，解決自閉癥...

宜童的發育行為中心結合宜童20年的兒童發育行為障礙康復干預及融合教育經驗，實現醫療(系統診斷評估)-心理(康復)-教育(隨融合訓練)三位一體整合康復體系，推動兒童身心健康發展。宜童的專業康復團隊由國際認證副行為分析師(BCaBA)領街的督導團隊、美國日本留學歸國專業人才及多名專業心理咨詢師、康復治療師組成，并由南開大學、天津師范大學天津醫科大學、天津中醫藥大學等專業團隊提供支持。中心設有專業評估室，可提供發育行為障礙兒童診斷評估,并設有專業OT、PT、ST教室可提供兒童康復訓練、發育遲滯訓練語言訓練、感覺統合訓練、社交力訓練、注意力訓練、認知訓練及音樂醫治、沙盤游戲醫治腦電生物反饋醫治等兒童康...

2、教育不當父母過度溺愛、過度保護和懲罰孩子，導致孩子心理焦慮等心理因素，這也是自閉癥的重要原因。因此，父母正確的教育方式對孩子來說非常重要。3、腦器質性損傷如果孩子還在母親肚子里面就受到刺激，會對孩子的腦神經造成一定的損害，損害孩子的腦組織。這一系列問題可能導致兒童患有神經綜合癥，給兒童未來的生活帶來極大的不便。小兒自閉癥是怎么形成，原因有哪些?家長須知六大誘因4、免疫功能異常在兒童受傷的情況下，具有免疫功能的淋巴細胞數量會減少，抵抗的功能也會減少，所以免疫功能對人本身非常重要。如果你想讓你的孩子遠離自閉癥，盡量不要讓你的孩子一個人呆在家里。有些父母工作很忙。如果周六周日不放心，...

評估時應兼顧不同年齡段兒童的生長發育特點。兒童康復。兒童康復主要分為物理醫治、作業醫治和言語醫治等。其中物理醫治（physical therapy，PT）包括物理因子療法、運動療法等。物理因子療法是以光、電、磁、壓力等各種物理因子的介入來達到消除炎癥鎮痛、緩解痙攣的目的，而運動療法，顧名思義就是通過手法或指令進行被動、輔助主動以及主動運動的方法。兒童作業醫治的特點是以醫治-教育-游戲相結合，同時重視家庭成員積極參與，營造一個良好的訓練氛圍。言語醫治則是針對吞咽、詞理解、構音等與言語語言相關的一系列問題通過手法、卡片、玩具等各種形式來進行醫治老師通過圖片，對孩子進行仿說練習。過多考慮安全因素，限...

用眼神交流：家長要時刻耐心地等待著孩子的目光與你接觸的瞬間，并立即做出反應；引導孩子每次與人交流時都要有目光對視。用表情交流：面對孩子的需求時，先不作出應答，而是用表情作答，例如用微笑表示同意贊許，用皺眉表示反對，從而起到表情導引的作用。用動作交流：面對孩子的需求時，先不作出應答，而是用動作作答，例如用點頭表示同意，用搖頭表示不同意，用食指指向物品，用頭部的轉向表示方向等等。用語言交流:（尤其對于有語言的自閉癥兒童），將語言放在交流方式的末尾是有一定含義的。盡管語言是家長關注的重點，但是我們卻不能將語言訓練放在主要位置，尤其是對部分語言相對好的自閉癥兒童（主要指語言過多的高功能自閉癥和阿斯伯格...

宜童的發育行為中心結合宜童20年的兒童發育行為障礙康復干預及融合教育經驗，實現醫療(系統診斷評估)-心理(康復)-教育(隨融合訓練)三位一體整合康復體系，推動兒童身心健康發展。宜童的專業康復團隊由國際認證副行為分析師(BCaBA)領街的督導團隊、美國日本留學歸國專業人才及多名專業心理咨詢師、康復治療師組成，并由南開大學、天津師范大學天津醫科大學、天津中醫藥大學等專業團隊提供支持。中心設有專業評估室，可提供發育行為障礙兒童診斷評估,并設有專業OT、PT、ST教室可提供兒童康復訓練、發育遲滯訓練語言訓練、感覺統合訓練、社交力訓練、注意力訓練、認知訓練及音樂醫治、沙盤游戲醫治腦電生物反饋醫治等兒童康...