少兒美術的學習培養孩子的感知能力

   少兒美術學習過程中，通過對日常事物的觀察，近距離感知事物的特點。然后，引導孩子描述事物的特征，表達內心感受，有助于提高孩子的觀察能力和對事物的感知能力。于立剛美術不僅*局限于課堂的教育，還會定期開展畫展、夏令營、寫生采風等各種活動，引導孩子接觸自然，感受自然，提高孩子的感知能力，拓展孩子的視野。

   2.兒童美術學習培養孩子想象力和創造力

   美術的學習不是一味的臨摹和重復，而是要不斷地進行創新和自我情感的表達。于立剛少兒美術培訓針對不同年齡段孩子研發的不同課程體系，同一個課題不同的孩子所呈現的畫面效果是完全不同的。少兒美術的目的不是培養第二個“齊白石”或“徐悲鴻”，而是通過美術學習，培養孩子的想象力和創造性思維能力。讓孩子打破傳統美術的束縛，敢于嘗試，展開想象，大膽表現內心的想法。

民間美術是根據人們日常的生活實踐和經驗變化而來的，他們是由人民**自己創造出來的。青海美術培訓中心哪家好

對高校美術教學內容進行有效補充。從現階段我國美術教學的現狀來說，一些美術類高校都沒有設置民間美術課程，同時在美術基礎課程教學中注重對學生美術課程設計的引導。所以，高校要根據學生的基本情況和民間美術文化元素展開分析，使得民間美術和高校美術教學高度融合，使得民間美術課程教學內容更好地得到學生的認同。在高校美術課程教學過程中，如果對民間美術的審美教學不足，民間美術的傳承教育沒做到位，將使得我國民間美術陷入到發展中的絕境[2]。高校美術課程教學過程中對民間美術進行開發，這樣就能促進民間美術資源得到合理化使用，將現代高校美術理念和民間美術作品進行高度結合，這樣將使得高校學生的美術作品在內容上將變得更加豐富。高校學生的美術作品中如果缺乏民間美術元素的融入，將使得高校美術作品變得更加單一化。青海美術培訓中心哪家好學生只有主動參與到民間美術課堂中去，才能夠讓他們對民間美術產生更加濃厚的興趣，提高他們的審美素養。

    傳統的美術課堂教學也會給學生們展示一些優異的作品，但是似乎展示的作品越多，學生們越不知道該從何下手，因為學生們想模仿，卻對作品的理解不夠。在我看來，給學生們展示優異作品的時候，讓學生們也參與討論，發現作品的優點。例如人美版教材二年級下冊課本中《頭飾設計》一課中，將其他班級學生的優異作品挑選出來，在課前展示，并且讓學生們參與進來，對作品進行評價，談一談自己認為好的地方或者認為不足的地方。不僅能讓學生自己參與到優異作品的欣賞中，而且對學生們也是一種激勵的方法，他們為了讓自己獲得表揚，會在下一次的美術課堂作業中更加認真努力。老師在美術課堂教學過程中應該先提前了解好學生的水平，做好相關學情的調查，根據課本內容為學生選擇與生活實際相符合的教學主題。例如人美版一年級上冊第十八課《媽媽和孩子》就可以以母愛為主題，讓學生們畫出自己與媽媽在一起時腦海里記憶**深刻的畫面。這樣才能夠激發學生們的興趣。每個學生對于和媽媽在一起的感覺都是不一樣的，所以表達出來的作品也是不一樣的，老師盡量讓學生自由發揮，不過多的干涉學生自己的想法。

    目前來看我國初中階段的學生帶進行美術科目學習的時候還會遇到一定的問題，初中階段素描社團的設立對于調動學生的受控科目學習的熱情以及學習興趣具有怎樣的意義，現階段我國初中階段的美術老師應該積極地參與到美術知識的學習中來。初中階段美術社團的設立具有重要的意義，將會極大地提高學生的美術學習興趣。同時，初中階段的美術社團老師應該定期給學生布置一定的社團活動作業，鼓勵學生以小組為單位完成相關的作業，提高學生的學習熱情。希望本文的研究能夠給初中階段的美術老師帶來一定的啟發。促進我國初中階段美術教學的進一步提高，讓我國初中階段的學生都能夠在初中階段接受到良好的美術教育，以及良好的社團活動教育，提高學生的美術學習熱情，激發學生的學習興趣，提高學生的美術素養，促進學生德智體美勞的全方面發展。 滲入了民間美術的小學美術教學，不僅對提高學生的創新思維，創造意識和審美素養有著重要的作用。

真實的生活是美術作品的素材。藝術作品中往往體現作者對生活的理解與感悟。甚至是作者自身的真實寫照與濃縮提煉。因此在特教美術教學中教師在分析作品的時候就可以就作者的時代背景，作者的生活經歷，及熱愛的事物進行探索。讓學生融入其中，一起探索鉆研，得出結論。比如美術課程中，同是表達夫妻間愛意的畫，凡艾克兄弟的油畫和高士凡的圖，油畫體現的是夫妻共同信仰基督教、朋友間的和睦、共同的信仰及精神寄托，讓愛意綿綿。而山水畫體現的是夫妻歸隱的人文情懷，高山流水下把酒吟唱，田園都市很是樂哉。美術作品中體現的就是作者本身的生活，所以說美術與生活息息相關。美術教學要激發學生學習的興趣可以從個別學生的發言作為切入點，學生個性化的思考總結與歸納，往往帶有美麗的閃光點。在福建閩南非物質文化遺產走進校園、走進美術課堂是美術與生活密切結合的寫照。有的學生很感興趣，美術教師又認真學習指導，使得學生在特教美術教育中擁有一技之長，讓人欣慰與鼓舞。美術鑒賞是運用感知、經驗對美術作品進行感受、獲得審美享受，并理解美術作品與美術現象的活動。青海美術培訓中心哪家好

美術概論之類的史論，非美術學還需考核教育心理學，面試考核的時候是任意抽取題目。青海美術培訓中心哪家好

    在中專美術教學中，要培養學生的美術思維能力，還應該積極地培養學生的抽象思維能力。一般來說，人們看到抽象這個詞，首先會聯想到它的反義詞形象，也就是具體的、有實物的物質，美術教學中，老師也應該從具體的形象物質出發，引導學生進行形象事物的想象，進而在美術作品創作中進行抽象思維能力的鍛煉。美術作品的基本構成就是圖形，而美術思維的基礎就是對點、線、面、質感、色彩等進行相應的結構組合，然后設計出具有不同美感的作品，這就是美術思維帶給人們的比較大效果。在中專美術教學過程中，老師應該引導學生運用專業的美術術語進行作品賞析，這樣不僅能夠觀察到作品表面傳達給人的意義，同時能夠透過美術作品，看到作品傳達給人們的深層意義。 青海美術培訓中心哪家好

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