美術教師通過培養小學生的美術繪畫興趣，再結合生活，以及通過美術展覽等方法提升小學生的美術素養，而教師們在設計教案的時候，**重要的是找到思考的路徑，有了路徑才有方向才可以帶引學生解決個別問題。一節課不需要設計得十分完美，**重要的**應該是啟發學生，讓學生在課中有體驗、有感受、有思考。小學生美術素養的提升離不開全體美術老師們個人的努力，對小學生的辛勤澆灌，在展示小學生作品、分享作品的同時，不只小學生美術素養得到了提高，老師們也在別人的經驗中獲得、在自己的努力中收獲。美術教育成果的展示，是一次新的嘗試和探索，為學校的藝術教育增添了一道亮麗的風景線，也讓美術教師意識到通過培養學生的創新能力，提高美術學科素養，才能展現出積極而有活力的美術課堂。環境在幼兒美術教育中有著獨特的教育價值。蘭州專業美術的行業須知

   我們家長有很多誤區，自己不懂畫畫，就覺得所有的美術培訓班都大同小異，因為覺得選一家好的培訓機構又花時間，還要多花錢，不值得，所以不如就找一家收費低的小畫鋪，但這種觀點其實是不正確的，既浪費了時間，又耽誤了孩子。正規的美術培訓機構擁有專業的老師和豐富的課程體系，其中投入了大量的精力、財力為不同年齡段的孩子設計了不同的學習計劃。科學的計劃有助于孩子在短時間內提高，舒適的環境也能激發孩子的創作熱情，因此這肯定不是幾百塊錢學費能體現的差距。孩子在幼時獲得良好的教育，對孩子的未來的影響是不可估量的。因此家長朋友們，千萬不要因小失大。

   美術學習是個長期過程，父母在考察美術班時還要考慮學費是否能輕松負擔。各個美術班的條件、課時長短、費用多少以及付款方式都不相同，需事先打聽好。無論選擇什么樣的美術班，在給孩子報名之前，一定要多打聽一下這個培訓機構在家長里的口碑如何，帶著孩子一起參加一次試聽課，對該教師自身的藝術修養和教學方式能有近距離的接觸了解，然后再根據自己孩子的需求和報班目的做出選擇。

甘肅美術行業須知創設游戲化的美術活動情景，激發幼兒創作的動機 。

美術課堂的教學不是為了培養出畫家，因為不是每一個人都能夠成為達芬奇或者梵高，另外單單靠美術課堂成為畫家也是萬萬不夠的，開設美術課堂主要是為了培養出熱愛生活，熱愛藝術，并且愿意去創造美好事物的學生們。所以老師在美術課堂教學的過程中，并不能一味的追求繪畫技巧，更多的應該將重心放在為學生們營造一個相對輕松的，能夠創造和想象的空間。培養學生的審美素質，讓美育潛移默化的融入學生的血液中，這才是每個藝術教育工作者應該努力的方向。

    特教美術教學對象人數相對普校人數相對較少，社會關注度低。特教學生屬于社會弱勢群體，作為社會主義國家要體現社會制度的優越性，因此對于弱勢群體要進行特別的關注，對特教美術教育的群體進行研究，體現人文教育和人文關懷的要求。因此在特殊教育美術教學工作中需要重視學生的個體差異，發揮學生的特長，鼓勵學生進行創造性的思考，開發散發性思維，讓學生在美術學習中觀察美、發現美、熱愛美，培養學生熱愛學習，熱愛生活的好習慣。因為特殊教育比起普教具有專業性及許多不同點，因此特教教師更應該抓住特教學生的身心健康特點進行個別化教育，在美術教育中貫徹知識與德育、智力相結合。在美術教學中既重視學生的行為心理發展，也要重視學生的性格心理發展。在美育中鼓勵學生自主創新，教師自己也需要與時俱進，不斷改進創新教育教學模式，有效推進特教美術教育工作的開展。 “創美”課程不但著眼于美術、手工等藝術感覺，更注重培養孩子思維能力與學科知識。

對特教學生進行個別化教育，要做到知識與智力的結合。針對不同層次的學生要選擇適合他們的教育教材。選擇他們容易接受，易于感知的教材，因材施教。同一個班級的特教學生往往學習層次和智力層次有所不同，特教教師在美術知識的授課過程中可以讓學生暢所欲言，激發他們的創造性思維，結合多位學生的回答，然后教師進行總結匯總。鼓勵智力偏低的學生勇于發言，表揚有創新點的學生，做到有的放矢，一堂美術課下來，每個學生對美術的知識點都能融會貫通。不僅學到了知識，而且大家學得開心，在氣氛融洽的班級里學生共同進步。在提問問題的時候，美術教師可以把難一點的問題拋給聰明一點的學生，簡單一點的問題拋給智力弱一點的學生，讓他們都能答對，然后進行表揚，學生受到老師的表揚，心理也會很開心，會更加積極思考問題，形成好的學習循環。線是**基本的美術語言，在平面圖形中，線除指不同工具留下的軌跡，還包括形或色調的區分所形成的邊界線。甘谷小學生美術補習班

點、線、面、體及色彩，是美術造型**基本的形式元素，它是美術家構成視覺形象、傳情表意的藝術語言。蘭州專業美術的行業須知

    傳統的美術課堂教學也會給學生們展示一些優異的作品，但是似乎展示的作品越多，學生們越不知道該從何下手，因為學生們想模仿，卻對作品的理解不夠。在我看來，給學生們展示優異作品的時候，讓學生們也參與討論，發現作品的優點。例如人美版教材二年級下冊課本中《頭飾設計》一課中，將其他班級學生的優異作品挑選出來，在課前展示，并且讓學生們參與進來，對作品進行評價，談一談自己認為好的地方或者認為不足的地方。不僅能讓學生自己參與到優異作品的欣賞中，而且對學生們也是一種激勵的方法，他們為了讓自己獲得表揚，會在下一次的美術課堂作業中更加認真努力。 蘭州專業美術的行業須知

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