漢語(yǔ)言文學(xué)二手教材序例《永清縣志·建置圖》序例《永清縣志·水道圖》序例《永清縣志·六書(shū)》例議《永清縣志·政略》序例《永清縣志·列傳》序例《永清縣志·列女列傳》序例《永清縣志·闕訪列傳》序例《永清縣志·前志列傳》序例《永清縣志·文征》序例《亳州志·人物表》例議上《亳州志·人物表》例議中《亳州志·人物表》例議下《亳州志·掌故》例議上《亳州志·掌故》例議中《亳州志·掌故》例議下卷八外篇三答甄秀才論修志***書(shū)答甄秀才論修志第二書(shū)與甄秀才論《文選》義例書(shū)修志十議《天門(mén)縣志·藝文考》序藝文論附《天門(mén)縣志·五行考》序《天門(mén)縣志·學(xué)校考》序與石首王明府論志例記與戴東原論修志報(bào)廣濟(jì)黃大尹論修志書(shū)覆崔荊州書(shū)為張吉甫司馬撰《大名縣志》序?yàn)楫吳锓聘冻５赂尽沸驗(yàn)楫吳锓聘肚G州府志》序?yàn)楫吳锓聘妒卓h志》序書(shū)《武功志》后書(shū)《朝邑志》后書(shū)《吳郡志》后書(shū)《姑蘇志》后書(shū)《灤志》后書(shū)《靈壽縣志》后附錄《文史通義》版本《文史通義評(píng)》序。 落紙?bào)@風(fēng)起,搖空見(jiàn)露濃。丹青與文事,舍此復(fù)何從。黃浦區(qū)漢語(yǔ)言文學(xué)二手教材系列

漢語(yǔ)言二手教材《中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)研究導(dǎo)引》作者劉俊，中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作為一門(mén)**的主干課程進(jìn)入大學(xué)課堂是在1949年以后，它的昂然出現(xiàn)和蓬勃發(fā)展無(wú)疑與新中國(guó)***者的意識(shí)形態(tài)密切相關(guān)。對(duì)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)進(jìn)行歷史梳理和價(jià)值評(píng)判，既可以從文學(xué)的角度歷史地證明無(wú)產(chǎn)階級(jí)**的正確性和合法性，同時(shí)也可為隨之而來(lái)的思想運(yùn)動(dòng)、思想管理提供有效的借鑒和掌控的手段(歷次***運(yùn)動(dòng)每每以當(dāng)代文學(xué)為突破口就充分說(shuō)明了這一點(diǎn))。現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)所具有的這種與現(xiàn)當(dāng)代歷史和現(xiàn)當(dāng)代***密切相關(guān)的特性，使中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)在1949年以后受到了前所未有的高度重視，并迅速成為大學(xué)課程中的主要構(gòu)成。黃浦區(qū)漢語(yǔ)言文學(xué)二手教材系列初生牛犢不怕虎。 對(duì)朋友要用**甜的蜜，對(duì)敵人要用**利的刀。

漢語(yǔ)言文學(xué)二手教材《漢語(yǔ)方言概要》介紹了漢語(yǔ)方言學(xué)的歷史發(fā)展，著重對(duì)于漢語(yǔ)北方方言、吳方言、湘方言、贛方言、客家方言、粵方言、閩方言形成的歷史背景、語(yǔ)音系統(tǒng)、詞匯語(yǔ)法特點(diǎn)作了詳細(xì)的描寫(xiě)和分析解析，并從語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法三方面具體舉例說(shuō)明現(xiàn)代漢語(yǔ)方言的親疏關(guān)系。《漢語(yǔ)方言概要》是語(yǔ)言研究人員、大專院校中文系師生科研和教學(xué)的重要參考書(shū)。原文摘錄于······p1漢藏語(yǔ)系分為藏緬彝語(yǔ)族，苗傜語(yǔ)族，漢壯語(yǔ)族，而漢壯語(yǔ)族又分為漢語(yǔ)支和壯侗語(yǔ)支。p21近代北方“官話”是在“滇南車馬，縱貫遼陽(yáng)，嶺徼宦商，衡游薊北”（明宋應(yīng)星《天工開(kāi)物·序》）的歷史條件下形成的。p22明末方以智在《通雅》里主張“因事而合音，因音而成字”，***提出了需要漢語(yǔ)拼音化的要求。p145所謂的“客家”，是相對(duì)于“土著”說(shuō)的。p182元音分長(zhǎng)短是粵音重要特征之一。

漢語(yǔ)言文學(xué)二手教材《中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史(上)(修訂版)》作為一門(mén)學(xué)科，中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課程經(jīng)過(guò)歷史的沿革，現(xiàn)在已到了厘定課程的稱謂與內(nèi)涵，使之成為具有相對(duì)合理性的文學(xué)課程的時(shí)候了。這門(mén)課程的開(kāi)設(shè)，始于建國(guó)初的現(xiàn)代文學(xué)課程，或稱為“新文學(xué)課”；編撰了許多“中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史”，或稱“中國(guó)新文學(xué)史”相關(guān)的教材。中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史（或稱中國(guó)新文學(xué)史）的時(shí)間段，則界定在自1917年新文學(xué)，至1949年中華人民共和國(guó)成立止，前后約30年時(shí)間。這在當(dāng)時(shí)歷史條件下是有其合理性的。敗家子揮金如糞，興家人惜糞如金。

漢語(yǔ)言文學(xué)二手教材本教材包括上下兩冊(cè)，分緒論、語(yǔ)音、文字、詞匯、語(yǔ)法、修辭六章，是迄今為止**一套著力解決國(guó)內(nèi)多數(shù)高校現(xiàn)代漢語(yǔ)課程容量與課時(shí)量不相匹配這一突出問(wèn)題的教材。教材主體內(nèi)容分為兩個(gè)部分，前一部分是現(xiàn)代漢語(yǔ)課程*基礎(chǔ)、*的內(nèi)容，便于師生在有限的課時(shí)內(nèi)教授和掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)知識(shí)；后一部分是"課程延伸內(nèi)容"，供課時(shí)充裕的情況下全講或選講，以滿足各類院校對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)課程教學(xué)安排的不同需求。前一部分后面都配有"復(fù)習(xí)與練習(xí)"，復(fù)習(xí)題用來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)，練習(xí)題重在訓(xùn)練分析語(yǔ)言事實(shí)、解決具體問(wèn)題的能力。多數(shù)"課程延伸內(nèi)容"后附有"思考與討論"，供有興趣的學(xué)習(xí)者深入思考，拓寬視野。一知半解的人，多不謙虛；見(jiàn)多識(shí)廣有本領(lǐng)的人，一定謙虛。黃浦區(qū)漢語(yǔ)言文學(xué)二手教材系列

幫人要幫到底，救人要救到頭。黃浦區(qū)漢語(yǔ)言文學(xué)二手教材系列

漢語(yǔ)言文學(xué)二手教材 中國(guó)文學(xué)理論 作者在本書(shū)中從當(dāng)代文學(xué)理論的不同視角來(lái)研究和闡釋中國(guó)文學(xué)與文論，以行上理論、決定理論、表現(xiàn)理論、技巧理論和實(shí)用理論等西方文論的范疇為框架來(lái)挖掘中國(guó)文學(xué)的價(jià)值，力圖打破中西文化研究的壁壘。作者指出，各種異質(zhì)文化中的文學(xué)理論的比較研究有助于提出一個(gè)“一般的文學(xué)理論”。除了研究視角的獨(dú)特之外，本書(shū)還開(kāi)辟了不少新的研究空間，為之后的比較詩(shī)學(xué)研究提供了諸多啟示。因此本書(shū)又被認(rèn)為是中西比較詩(shī)學(xué)的一部里程碑式著作。黃浦區(qū)漢語(yǔ)言文學(xué)二手教材系列

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