孫輩作息差異引發(fā)的沖tu：李奶奶習(xí)慣早睡早起，生活十分規(guī)律。可上高中的孫子小剛正處于學(xué)業(yè)壓力大的階段，經(jīng)常熬夜復(fù)習(xí)功課。李奶奶心疼孫子，又覺得熬夜傷身體，多次勸小剛早點休息，但小剛為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不得不晚睡。一來二去，兩人為此事產(chǎn)生了矛盾，李奶奶為此焦慮不已。在社區(qū)志愿者的建議下，李奶奶找到了澤沃心理平臺。通過SAS焦慮自評量表測試，結(jié)果顯示她的焦慮程度較高。完成人際關(guān)系綜合診斷量表后，李奶奶發(fā)現(xiàn)自己在與小剛溝通作息問題時，只是一味強調(diào)自己的觀點，沒有站在小剛的角度考慮他的學(xué)習(xí)壓力。再進行卡特爾16PF人格測試，李奶奶意識到自己傳統(tǒng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜烁瘢c小剛因?qū)W業(yè)壓力和青春期追求獨li的狀態(tài)產(chǎn)生了沖tu。在心理師的幫助下，李奶奶嘗試?yán)斫庑偟膶W(xué)習(xí)需求，不再強硬要求他早睡，而是為他準(zhǔn)備營養(yǎng)的夜宵，提醒他注意勞逸結(jié)合。小剛也感受到奶奶的關(guān)心，主動與奶奶溝通自己的學(xué)習(xí)計劃，保證會合理安排作息。漸漸地，兩人的矛盾化解，家庭氛圍又變得溫馨。測一測，你和孫輩交流時的語氣是否恰當(dāng)。創(chuàng)新的心理測評指導(dǎo)晚年與孫子輩之間的交流客戶管理服務(wù)

對孫輩零花錢管理的爭議：鄭奶奶覺得小孩子不能亂花錢，給孫子亮亮的零花錢很少，而且對每一筆支出都嚴(yán)格審查。亮亮看到同學(xué)們可以自由購買零食和小玩具，心里很不平衡，多次向奶奶提出增加零花錢的要求，都被拒絕。亮亮開始偷偷攢錢，甚至背著奶奶買東西，被發(fā)現(xiàn)后，祖孫之間爆發(fā)了激烈爭吵。鄭奶奶經(jīng)鄰居提醒來到澤沃心理平臺。做SAS焦慮自評量表，測出焦慮程度較高。人際關(guān)系綜合診斷量表顯示她在處理零花錢問題時，沒有和亮亮進行有效的溝通。情感平衡測試量表表明家庭情感因零花錢問題出現(xiàn)了較da波動。在心理師的幫助下，鄭奶奶和亮亮一起制定了零花錢計劃，根據(jù)亮亮的表現(xiàn)適當(dāng)增加零花錢，亮亮也學(xué)會了合理消費，祖孫關(guān)系重歸于好。創(chuàng)新的心理測評指導(dǎo)晚年與孫子輩之間的交流客戶管理服務(wù)測測你的回應(yīng)方式，是否能讓孫輩樂于交流。

家庭觀影選擇的爭執(zhí)：李爺爺偏愛占爭題材的老電影，覺得能回顧歷史。孫女小萱則喜歡青春偶像劇，認(rèn)為輕松有趣。周日家庭觀影時，兩人各執(zhí)己見，遙控器在手中來回爭奪，互不相讓，家庭氣氛變得緊張。李爺爺經(jīng)鄰居推薦找到澤沃心理平臺。SDS抑郁自評量表顯示他因爭吵產(chǎn)生輕度抑郁傾向。人際關(guān)系綜合診斷量表表明，他在討論觀影選擇時過于強硬，沒尊重小萱喜好。卡特爾16PF人格測試讓他意識到自己傳統(tǒng)、懷舊的人格與小萱追求時尚、潮流的人格沖tu明顯。在心理師引導(dǎo)下，李爺爺和小萱制定了觀影計劃，每周輪流選擇影片，既能滿足李爺爺回顧歷史，也能讓小萱享受青春劇的樂趣。

孫輩與同學(xué)聚會頻率的沖tu：鄭奶奶覺得孫子小亮和同學(xué)聚會太頻繁，擔(dān)心影響學(xué)習(xí)和健康。小亮則認(rèn)為和同學(xué)聚會能增進友誼，拓展社交，是正常的社交活動。鄭奶奶多次限制小亮聚會次數(shù)，小亮覺得奶奶管得太多，兩人為此發(fā)生多次爭吵，小亮對奶奶的態(tài)度也變得冷淡。鄭奶奶在親戚勸說下找到澤沃心理平臺。SCL-90癥狀測試顯示她因和小亮的矛盾出現(xiàn)焦慮情緒。人際交往能力評估量表表明，她在處理和小亮的關(guān)系時，沒有理解社交對小亮的重要性，只是強調(diào)學(xué)習(xí)。情感平衡測試量表顯示家庭情感因這場沖tu失衡。在心理師調(diào)解下，鄭奶奶了解到社交對小亮的意義，小亮也承諾會合理安排聚會時間，不耽誤學(xué)習(xí)。祖孫關(guān)系逐漸改善，家庭氛圍恢復(fù)融洽。心理測評：判斷你與孫輩交流時的共情能力。

假期安排的矛盾：劉奶奶盼著暑假孫子陽陽能多陪陪自己，計劃著一起回鄉(xiāng)下老家，感受田園生活。可陽陽早就和同學(xué)約好參加暑期游學(xué)活動，體驗不一樣的文化。劉奶奶覺得陽陽不重視親情，陽陽則認(rèn)為奶奶不理解自己對外面世界的向往。兩人各執(zhí)一詞，鬧得很不愉快，劉奶奶為此茶飯不思。經(jīng)親戚介紹，劉奶奶來到澤沃心理平臺。做了SDS抑郁自評量表后，結(jié)果顯示她因這次矛盾陷入輕度抑郁。完成人際交往能力評估量表時，她發(fā)現(xiàn)自己在溝通時沒有充分傾聽陽陽的想法，只顧表達(dá)自己的期望。再做情感平衡測試量表，家庭的情感天平因這場矛盾嚴(yán)重傾斜。在心理師的調(diào)解下，劉奶奶和陽陽坦誠交流。劉奶奶了解到陽陽對知識的渴望，陽陽也體會到奶奶對親情的重視。然后終，他們達(dá)成共識，陽陽游學(xué)歸來后，再陪奶奶回鄉(xiāng)下住一段時間，化解了這場矛盾。心理測評：評估你在孫輩眼中的交流形象。創(chuàng)新的心理測評指導(dǎo)晚年與孫子輩之間的交流客戶管理服務(wù)

心理測評：探究你與孫輩交流的真誠度。創(chuàng)新的心理測評指導(dǎo)晚年與孫子輩之間的交流客戶管理服務(wù)

性格碰撞起沖tu：王奶奶性格直爽，孫子陽陽性格內(nèi)向靦腆。王奶奶覺得陽陽太過沉悶，總強行拉他參加社交活動，陽陽每次都十分抗拒，變得更加沉默寡言。王奶奶經(jīng)社區(qū)宣傳得知澤沃心理平臺。做卡特爾16PF人格測試，了解到自己與陽陽性格差異明顯；完成情感平衡測試量表，發(fā)現(xiàn)相處中負(fù)面情緒占主導(dǎo)；再通過人際交往能力評估量表，意識到自己不尊重陽陽的意愿。在心理師建議下，王奶奶不再強迫陽陽，而是陪他發(fā)展興趣愛好。漸漸地，陽陽變得開朗，祖孫關(guān)系日益融洽。創(chuàng)新的心理測評指導(dǎo)晚年與孫子輩之間的交流客戶管理服務(wù)