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北京數值實驗動手做“在線教學背景下的初中物理課堂教學與《金角魚做中學（初中物理）》教學軟件的有效整合研討”，這樣的主題研討在奉賢區初中物理教育領域是罕見的，它意味著常態化規模化新技術支持下的課堂變革的開始。大家實實在在地探究如何運用金角魚平臺支撐改變課堂，發揮了教師的主觀能動性，促進了教師對信息技術的接受。這對奉賢區物理課堂的變革和發展將起到巨大推動作用，也為“仿真+軟件+平臺”手段的常態化應用奠定了基礎。老師們在實踐中也感受到金角魚做中學軟件在實驗教學中發揮的作用。金角魚初中物理，為師生賦能。北京數值實驗動手做此次世界慕課大會虛擬仿真實驗教學實驗，精彩的展示了未來虛擬仿真教學的完備性，表現在不僅有實驗教學知識...
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黃浦區初中實驗技術伴隨大數據、人工智能、5G和衛星通訊等信息科技的飛速發展，虛擬仿真教育是順應時代大勢的必然方向。縱觀世界文明史，人類先后經歷了農業變革、工業變革、信息變革。每一次產業技術變革，都給人類生產生活帶來巨大而深刻的影響。目前，人類社會已經步入第四次工業變革，工業4.0時代是利用信息化技術促進產業變革的時代，大數據、人工智能、5G和衛星已成為新時代信息科技發展的重要特征，這些科技的發展也將促進虛擬現實技術的飛速發展。教育作為社會發展的強大動力必然要與時代發展和時代趨勢相結合，虛擬仿真教育便是新時代新科技變革浪潮下的產兒，成為教育發展的重要方向，必定會在未來的教育領域實現多方面的普及。改為從促進學生的學...
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普陀區磁學實驗動手做物理實驗天生具有較強的吸引力，中學生好奇且好動，但學生之間存在個別差異，對于某一知識點的理解有時是不多方面的，學習水平層次不等，部分學生存在畏難的心理障礙。以測小燈泡電功率專題復習為例，習題基本可概括為三大類型：①推導電源規格②推導滑動變阻器規格（滑動變阻器比較大阻值）③推導燈泡規格（燈泡額定電壓、額定電流、額定電功率。學生解題解題之前需要掌握各用電器之間關系，這對學生邏輯能力要求較高。我們可以通過金角魚做中學軟件中“翻牌”游戲的形式對學生先進行邏輯訓練。金角魚云平臺用數值仿真和人工智能改變初中物理教學模式。普陀區磁學實驗動手做為深入開展課堂教學研究，引導學校和教師聚焦活動設計，激發學生思維，...
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嘉定區數值實驗學習
歐姆定律實驗作為《教學基本要求》中4個“C級”實驗之一，本節課運用金角魚做中學軟件，聚焦于實驗設計和數據處理和分析。尤其是數據處理與分析，是物理初中階段尤為重要的一次實戰。在這樣的實戰中，學生們不但理解了團隊協助的意義，也理解了足量測試乃至大數據的價值，更從中學習了數據處理和匯總的方法、數據分析的角度和方法。還讓學生們理解了*初猜想與數據采集的關系，*初猜想與數據分析的關系，數據分析中猜想的價值。這是當前信息社會必備的能力：從事實中提煉出觀點，觀點要交流和驗證。這就是信息技術所引發的深度學習！金角魚對新中考的新價值，在物理大教研活動中的應用。嘉定區數值實驗學習 邁入21世紀以來，隨著虛擬現實...
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浦東新區力學實驗模擬
“動”是形成，“情”是物理觀念、關鍵素養。金角魚復習方案，促進了師生互動、生生互動，更容易讓學生產生“共鳴”，使學生獲得的知識結構化、系統化，促進學生所學的物理概念、物理規律等在頭腦中的提煉和升華，能從物理學的視角解釋自然現象和解決實際問題，形成物理觀念，培養學生的關鍵素養。 整節課在“三動”教學法的指導下，老師和金角魚專題復習方案有機結合，使得課堂脈絡清晰，環環相扣。學生在知識上得到了拓展，在思維上更加深入，在能力上得到了提高。通過總結的新規律、新方法，能更輕松地理解知識、有效解題。金角魚的探究式專題復習方案也再次在實踐運用中體現出對課堂教學的價值。 金角魚初中物理收錄為UNESC...
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鄭州熱學實驗操作邁入21世紀以來，隨著虛擬現實時代的來臨，信息化、數字化與日常教學深度契合。我國也越加注重信息技術輔助教學。2010年7月《國家中長期變革和發展綱要（2010-2020年）》中明確提出要建立虛擬實驗室，要緊扣教材，把書本中的演示實驗、學生實驗通過交互式動畫的形式展現出來，輔助實驗教學。 “科學探究”是物理學科關鍵素養的重要內容之一。探究式教學又是培養這一素養的途徑。實驗教學作為初中學生學習物理的重要途徑，部分傳統實驗教學在實際過程中存在一定較難克服的弊端。本文以初中物理專題教學為例，從虛擬仿真實驗軟件依托線上教學優勢，從實驗數據處理、實驗評價、邏輯提升、以及基于學習進階自主實驗設計與...
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寶山區初中實驗操作為深入開展課堂教學研究，引導學校和教師聚焦活動設計，激發學生思維，提升教學品質，促進區域教學協同發展，第四屆“滬蘇魯”初中課堂教學展示研討活動物理專場在上海嘉定區啟良中學舉行。本次活動由上海市嘉定區教育局、江蘇省南京市鼓樓區教育局和山東省濟南市市中區教體局主辦，嘉定區教育學院和嘉定區啟良中學承辦。來自江蘇南京鼓樓區、山東濟南市中區相關領導和物理教師、嘉定區教育學院和嘉定區啟良中學承辦。嘉定區教育學院副院長、物理特級教師羅松對三位老師的教學素養給予了高度贊揚。他認為把握好“情境——探究——應用”的課堂活動，對提升學生物理關鍵素養非常關鍵。而金角魚就能夠很好地進行課堂情境模擬，幫助教師將平時不好做...
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南昌仿真實驗考試以智慧教室為依托開展虛擬仿真教育。在傳統教育框架下，教室是主要的教育場所，教師和學生的主要的參加者，黑板、粉筆以及多媒體設備是主要的教學工具。虛擬仿真教育以智慧教室為場所，在智慧教室的講臺中，內嵌了觸控一體機終端系統，實現電腦、音響、大屏等教學相關電子設備“一屏控制”、“一鍵開關”；以往課堂常用的投影幕布不見了，取而代之的是內置于黑板、具有觸屏功能的高清液晶電子顯示屏。同時，教室兩側墻壁還加設了4塊電子輔助屏，對黑板主屏進行擴展顯示，與黑板主屏、其他輔助屏之間進行跨屏共享。教室內的課桌椅也由原來的固定式桌椅改為可移動拼接桌椅，方便師生們根據不同的學習內容開展不同組合形式的分組討論，在這樣的教室...
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金山區實驗考試“動”是形成，“情”是物理觀念、關鍵素養。金角魚復習方案，促進了師生互動、生生互動，更容易讓學生產生“共鳴”，使學生獲得的知識結構化、系統化，促進學生所學的物理概念、物理規律等在頭腦中的提煉和升華，能從物理學的視角解釋自然現象和解決實際問題，形成物理觀念，培養學生的關鍵素養。 整節課在“三動”教學法的指導下，老師和金角魚專題復習方案有機結合，使得課堂脈絡清晰，環環相扣。學生在知識上得到了拓展，在思維上更加深入，在能力上得到了提高。通過總結的新規律、新方法，能更輕松地理解知識、有效解題。金角魚的探究式專題復習方案也再次在實踐運用中體現出對課堂教學的價值。 改為從促進學生的學習角度上進行...
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長寧區實驗探究
探究中，還出現了“異常”。有一個小組，先施加一個水平向右的力，物體加速向右運動，結果再施加一個水平向左的力，物體竟然沒有靜止或者沒有向左運動，這引發了學生的思考。這，為后續慣性的學習奠定了基礎。和慣性結合在一起，學生們對力是改變物體運動狀態的原因就會有更深入的理解。探究中也有其它“異常”。其中一組出現一個數據采集錯誤，但是這個小組在找到原因更改提交后，新的數據實時地顯示在大屏幕上。魏老師還用金角魚軟件演示了當兩個力不在同一直線時，物體的運動情況，讓學生直觀看到，當兩個力不在同一直線，有一定夾角的時候，就會出現運動狀態發生改變的現象。物理課堂與金角魚教學軟件的有機融合。長寧區實驗探究在5G時代背...