“動”是形成，“情”是物理觀念、關鍵素養。金角魚復習方案，促進了師生互動、生生互動，更容易讓學生產生“共鳴”，使學生獲得的知識結構化、系統化，促進學生所學的物理概念、物理規律等在頭腦中的提煉和升華，能從物理學的視角解釋自然現象和解決實際問題，形成物理觀念，培養學生的關鍵素養。

整節課在“三動”教學法的指導下，老師和金角魚專題復習方案有機結合，使得課堂脈絡清晰，環環相扣。學生在知識上得到了拓展，在思維上更加深入，在能力上得到了提高。通過總結的新規律、新方法，能更輕松地理解知識、有效解題。金角魚的探究式專題復習方案也再次在實踐運用中體現出對課堂教學的價值。 金角魚初中物理教學軟件：教學考核模式，操作關鍵點都與得分點對應。靜安區實驗高分

利的操作，人性化的提示彌補了現實實驗器材難以達到的效果，學生可以在新授課中自我預習、課后復習。學生利用軟件進行實驗，節省時間，可以使課堂變得重自主探究、重知識應用。圖像法、游戲法等豐富的互動手段，向學生傳遞感覺，深入習題背后，達到了玩游戲，玩習題的效果。大家還一致認為金角魚是一個有著自己教學思想和教學方法的產品，金角魚對教學的深入研究，所采用的教學方法，對現有教學是新的刺激和啟發，有利于把物理教研引向深入。南昌光學實驗技術金角魚云平臺，以探究為主線，以交互為特征。

虛擬仿真技術通過創設、模仿真實的生活場景，突破現實生活中時間、空間領域的局限，以寓教于樂的方式，多方面激發學生的學習興趣，一改過去學生對于學習的厭倦和焦慮心態，從而回歸教育的本質，實現快樂教育。它實現了教育理念的升華。虛擬仿真教育多方面突破傳統教育的局限，充分運用各種信息科技手段，VR、AR、MR眼鏡將成為每一個學生重要的學習工具，而眼鏡中所包含的將是包括教育場景、教育主客體、教育方式、教育內容等多方面、立體式的多方面革新。

此次世界慕課大會虛擬仿真實驗教學實驗，精彩的展示了未來虛擬仿真教學的完備性，表現在不僅有實驗教學知識點，有跨越時空的交互操作、有真實與虛擬的直接的動作交互展示，還有通過智能數字人實現教學主體之一——教師的虛擬仿真，包括外形、動作，還包括智能化技術融合的智能理解與分析，創建了完備的虛擬教學環境。我們有理由相信，在更加豐富、完善的教學空間中，能夠讓學生的認知得到更有效的提升。通過全要素、全流程、智能化的虛擬仿真構建完備性，這也是虛擬仿真教育標準發展的方向。金角魚初中物理實驗操作考，涵蓋初中物理實驗操作考全部備選實驗。

目前虛擬現實技術也在中國大面積的普及，它在教育領域中的運用將使得中國在未來世界發展中打造本國特色虛擬仿真教育的“中國模式”，率領世界教育的發展。首先，建立社會主義的人才標準。在全國教育大會上強調堅持本國特色教育發展道路，培養德智體美勞多方面發展的社會主義建設者和接班人。開展虛擬仿真教育也要圍繞這個教育目標展開，建立本國特色人才培養機制，同時向世界推廣。其次，我國開展虛擬仿真教育先行先試，向世界提供虛擬仿真教育的標準。金角魚云平臺，同步交互，打造新型課堂。南昌光學實驗技術

金角魚初中物理，為師生賦能。靜安區實驗高分

歐姆定律實驗作為《教學基本要求》中4個“C級”實驗之一，本節課運用金角魚做中學軟件，聚焦于實驗設計和數據處理和分析。尤其是數據處理與分析，是物理初中階段尤為重要的一次實戰。在這樣的實戰中，學生們不但理解了團隊協助的意義，也理解了足量測試乃至大數據的價值，更從中學習了數據處理和匯總的方法、數據分析的角度和方法。還讓學生們理解了*初猜想與數據采集的關系，*初猜想與數據分析的關系，數據分析中猜想的價值。這是當前信息社會必備的能力：從事實中提煉出觀點，觀點要交流和驗證。這就是信息技術所引發的深度學習！靜安區實驗高分

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