體育教學是完成學校體育目標的基本途徑，關(guān)于學校體育的主要口標問題，我國學者在認識上雖有所爭議，但比較一致的觀點是“增強學生體質(zhì)，增進學生健康”。對此，國家教育部下發(fā)的《全國普通高等學校體育課程教學指導(dǎo)綱要》在對體育課程性質(zhì)進行定位時也說明了這一點。至于有的學者認為，體育教學無法達成“增強學生體質(zhì)，增進學生健康”的教學目標問題，筆者認為這并不能抹殺體育課程在增強學生體質(zhì)，增進學生健康方面的本質(zhì)功能。在任何情況下，增強學生體質(zhì)、提高健康水平都是重要和首要的功能，體育課程實施應(yīng)該牢牢抓住“強身健體”這一本質(zhì)目標。因為，只有緊緊抓住“強身健體”這一本質(zhì)目標，通過體育教學活動，教會學生通過體育增進健康的這種能力，培養(yǎng)學生終身體育的意識、習慣和能力，才有可能達成“增強學生體質(zhì)，增進學生健康”的目標。從二者之問的關(guān)系來看，培養(yǎng)學生形成終身體育的意識、習慣和能力本身就是為了“健康***”目的的實現(xiàn)，二者之間是相輔相成的關(guān)系。我國學者陳琦曾對此做過一次**調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示。對學校體育應(yīng)將“增強學生體質(zhì)、增進學生健康”與“為學生終身體育打基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生終身體育意識、能力和習慣”有機結(jié)合起來的認同感較高。本集團將進一步開拓市場，以實現(xiàn)成為享譽全球領(lǐng)導(dǎo)企業(yè)的長期目標。鎮(zhèn)江體育用品批發(fā)去哪

    隨著社會的進步和體育事業(yè)的不斷發(fā)展，其目的和內(nèi)容都**超出了原來“體育”的范疇，體育的概念也出現(xiàn)了“廣義”與“狹義”解釋。當用于廣義時，一般是指體育運動，其中包括了體育教育、競技運動和身體鍛煉三個方面；用于狹義時，一般是指體育教育。不少學者對“體育”的概念提出了一些解釋，但比較趨于一致的解釋為：“體育是以身體活動為媒介，以謀求個體身心健康、***發(fā)展為直接目的，并以培養(yǎng)完善的社會公民為***目標的一種社會文化現(xiàn)象或教育過程”。體育的這一定義既說明了它的本質(zhì)屬性，又指出了它的歸屬范疇，同時也把自身從與其鄰近或相似的社會現(xiàn)象中區(qū)別出來。但是，體育的概念并非是一成不變的，隨著社會的發(fā)展和進步，對體育的認識也將有所發(fā)展。體育歷史根據(jù)文物和建筑等歷史證據(jù)表明，中國早在公元前2000年左右便已開始進行體育運動。體操在中國古代時期是十分流行的項目。為法老修筑的紀念碑可以看出，包括游泳、垂釣等體育運動已經(jīng)在上千年前的古埃及發(fā)展起來并建立了體育規(guī)則。在埃及開展的其他體育項目還包括投擲標***、跳高和摔角。古代波斯的體育運動包括傳統(tǒng)伊朗武術(shù)項目英雄體育，它同打仗技巧有著密切聯(lián)系。鼓樓區(qū)正規(guī)體育用品批發(fā)哪個公司的好以市場為導(dǎo)向，以質(zhì)量開市場，以科技為**。

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